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書名 |
KHTP互動建構式衡鑑晤談：動態屋樹人在諮商實務中的應用 |
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作者 |
孫頌賢／主編 孫頌賢、丁子秦、王禾樂、吳東秉、李琦萱、施惟友、徐藝溶、涂耀丰、陳昭閔、曾淑如、黃曦、蔡婉吟、謝之浩／合著 |
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英文書名 |
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ISBN |
978-626-98976-8-1 |
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譯者 |
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書系 |
心理學叢書 |
書號 |
H5671 |
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出版者 |
洪葉文化事業有限公司 |
頁數 |
416 |
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出版日期 |
2025-08 |
定價 |
500元 |
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備註 |
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關於本書 |
【摘要】
本書分成三個部分：理論篇、實務篇、案例篇。
◎理論篇主要先探討KHTP在解讀上的問題，並試著提出「光譜式效度」的概念，來說明該怎麼運用KHTP圖畫符號的心理表徵訊息，並試著說明互動建構式衡鑑晤談背後的邏輯思考與理論背景，是以建構實在論、依戀理論、治療性衡鑑模式為基礎。
◎實務篇說明「KHTP互動建構式衡鑑晤談」的內容與方法，也同時邀請了熟悉KHTP的心理師，詳細說明施測方式、在心理教育團體中的應用、新手如何學習KHTP晤談等內容。另外，也附上作者群多年累積的「KHTP編碼與解釋系統」。
◎案例篇則是邀請了不同的心理師與助人工作者，來撰寫不同類型個案的生命故事，以及KHTP互動建構式衡鑑晤談的應用經驗。每一位作者試著針對該類型個案的心理議題，提出自身在專業經驗上的觀察與理解。
【主編及作者簡介】
孫頌賢 諮商心理師／伴侶與家族治療師
學歷︰國立政治大學心理學系研究所諮商臨床組博士
現職︰國立臺北教育大學心理與諮商學系教授
專長：依戀研究、伴侶與家族治療、諮商心理衡鑑、依戀創傷、健康心理學、愛情／家庭心理學
丁子秦 諮商心理師
學歷︰國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
現職︰龍華科技大學諮商輔導暨職涯發展中心諮商心理師
王禾樂 職能治療師
學歷︰國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
現職︰城男舊事心驛站社工員
吳東秉 諮商心理師
學歷︰國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
現職︰宜然自得心理諮商所諮商心理師
李琦萱 諮商心理師
學歷︰國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
現職︰蘇予昕心理諮商所諮商心理師
徐藝溶 諮商心理師
現職：臺灣兒少權益暨身心健康促進協會全芯創傷復原中心諮商心理師
學歷：國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
涂耀丰 諮商心理師
學歷︰淡江大學教育心理與諮商研究所碩士
現職︰城男舊事心驛站主任
陳昭閔 諮商心理師
學歷︰國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士
現職︰嘉誼心理治療所 諮商心理師
曾淑如 教練
學歷︰高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所博士生
現職︰國際認證專業教練（PCC）
黃 曦 諮商心理師／伴侶與家族治療師
學歷︰實踐大學家庭研究與兒童發展學系家庭諮商與輔導碩士
現職︰金門縣學生輔導諮商中心 諮商心理師
蔡婉吟 諮商心理師／伴侶與家族治療師
學歷︰實踐大學家庭研究與兒童發展學系家庭諮商與輔導碩士
現職︰福和身心診所／擁抱心理諮商所諮商心理師
謝之浩 督導
學歷：輔仁大學心理學系碩士
現職：桃園市助人專業促進協會督導
【目錄】
PART 1 理論篇：看待KHTP與衡鑑晤談的觀點
第1章 KHTP投射性繪畫的美麗與哀愁／孫頌賢
壹、運用KHTP 作為心理衡鑑工具的優勢
貳、KHTP 可能看到哪些心理表徵？
參、KHTP 的光譜式效度現象
肆、是困境也是轉機：以促進心理健康意識為目標的實務應用
第2章 KHTP在三種心理衡鑑模式上的應用／孫頌賢
壹、投射性繪畫的基本原理
貳、誰來解讀KHTP：三種心理衡鑑模式
第3章 ICAI-KHTP 的原理／孫頌賢
壹、治療性衡鑑模式帶來的啟發
貳、ICAI 中的三種共構
參、ICAI 的原理
肆、建構實在論：為何助人工作者能與個案共構「現實」？
伍、依戀理論與心智化能力：為何積極映照可以達成共構？
陸、依戀關係情緒調節歷程：如何整合KHTP 圖畫符號的訊號？
結語
第4章 ICAI-KHTP 的諮商目標與諮商關係／孫頌賢
壹、諮商目標
貳、諮商關係
語重心長的結語
PART 2 實務篇：晤談與實作方式
第5章 KHTP施測時機與實務／丁子秦
壹、KHTP 的施測時機
貳、KHTP 的施測原則
參、KHTP 的標準化施測流程
結語
第6章 KHTP編碼與解釋系統／徐藝溶、陳昭閔、吳東秉、丁子秦、李琦萱
壹、標記與解讀圖畫符號：原則篇
貳、解讀圖畫符號：整體繪圖評估
參、解讀圖畫符號：屋的細節
肆、解讀圖畫符號：樹的細節
伍、解讀圖畫符號：人的細節
陸、標記與解讀圖畫符號：實例篇
結語
第7章 ICAI-KHTP ：運用KHTP作為同理放大鏡／孫頌賢
壹、運用KHTP 作為同理放大鏡的方法
貳、ICAI-KHTP 之晤談步驟與晤談技巧
結語：切勿淪為手冊化實務作業
第8章 KHTP在心理教育團體中的應用／施惟友
壹、KHTP 在心理教育團體的優勢
貳、團體施測前的準備
參、施測後的解測順序
肆、團體解測後的注意事項
結語
第9章 踏出新手村：KHTP的練功秘笈／吳東秉
壹、出村前注意事項
貳、出村前重振旗鼓
參、出村後的練功訣竅
肆、利用ICAI 為KHTP 加分
伍、出村後的每日基礎功
PART 2 案例篇：不同人生階段的故事
第10章 破碎與重塑—偏離正軌可以只是過去的一部分：未成年性侵害行為人的生命樣態／謝之浩
第11章 我的內在正在無聲爆炸—18歲少女的自傷／李琦萱
第12章 阿基里斯的後腳跟—拖延行為的間接處遇／丁子秦
第13章 不夠傑出的我們：生涯選擇的困頓與哀愁／曾淑如
第14章 在暴風中重建一個家：運用KHTP陪伴一位受暴婦女／黃曦
第15章 我想成為你心中的好男人／涂耀丰、王禾樂
第16章 不要讓我成為「毒」生女—在藥癮家庭下成長的孩子／吳東秉
第17章 收養雖非血緣，但由愛成因緣：KHTP在收養家庭諮商中的應用／蔡婉吟
附 錄：動態屋樹人投射性繪畫編碼與解釋系統（第二版）
【主編序】
紙上無聲是江湖，對話之間方識魂
老實說，在我過去的專業訓練中，其實甚少涉獵投射性繪畫。而會開始研究與使用KHTP，是來自於多年前還是新手老師時的窘迫感。2007年我有幸進入國北教大心諮系服務時，剛開始就接手碩士班「心理衡鑑」的課程。心理衡鑑專業在我的博士班訓練裡是重要的根基，我自然對這個課程有許多期待。甚至認為心理衡鑑的核心就是個案概念化，應該是我們諮商專業的核心。但對許多未來要成為諮商心理師的學生們，部分學生仍誤以為心理衡鑑課程就只是學習一堆臨床工具，到實務現場時卻不一定會用到。所以，部分學生在剛開始修課時，還是存著「有修過就好」、「只為取得心理師考試資格而修」的心態。這對當時還是新手老師的我來說，面對學生的興趣缺缺，感到焦慮且不安。
所以，那時我便試著在課堂上引進一些看似有趣的衡鑑工具，不那麼傳統、也可能讓學生在未來的專業場域中派上用場。於是，我開始自行研究投射性繪畫，自己嘗試使用KHTP，也開始在課堂上帶學生一起學習。果然學生覺得有趣，我對KHTP的運用也越發上手。但我心裡很清楚，引進這些有趣的衡鑑工具，是為了在諮商與臨床實務上，引進另一雙眼睛，協助助人工作者更能看清楚個案內在世界的風貌，個案所畫出的KHTP圖畫，其實就是個案人生的「江湖」。更重要的是，助人工作者要藉此形成清晰的個案概念化與諮商目標，甚至是治療計畫。
後來，在實務、督導、專業訓練的場合中，越來越多使用KHTP的機會。有一次在國外交流，有學者問我比較關注哪些諮商專業議題時，我的回答中包含了KHTP。我還記得，那位學者當時帶著不可置信的表情，並且跟我說：那真的很難研究，這個完全沒有信效度。我當時其實心裡有些不服氣，回國之後，有幸獲得國科會的研究計畫補助，開始了一連串比較正式的KHTP研究計畫。大概從2011年一路到現在的研究，我終於發現，KHTP真的在信效度上有很大的疑慮。如果要像傳統的標準化測驗一樣，個案畫某個圖畫符號就可以猜出他到底發生了什麼事情（像是被家暴、創傷等），那真的很可能會誤用了KHTP。我們也很感慨，現在仍有許多對KHTP不瞭解的實務者，會用KHTP來猜測個案真實世界發生的事件，這很可能造成誤用。
信效度不佳的KHTP，在實務現場與晤談中，似乎還是很有功能的，就看我們怎麼運用。在我博士班接受專業訓練時，就體悟到「心理衡鑑歷程，也是促發改變的歷程」：個案與助人工作者對諮商目標的覺察，是可以透過「對話」互動建構而來，不只是助人工作者知道諮商方向為何？個案亦能透過衡鑑晤談覺察與知情諮商目標為何，並且負起改變的責任。這個概念也促成我在2016年撰寫了《諮商心理衡鑑的理論與實務》這本書的核心精神。若在衡鑑晤談歷程中，加入KHTP這雙眼睛，是否有機會更直接、更快地靠近個案的內在世界？雖然KHTP無法看見個案發生過什麼「事件」，卻能協助助人工作者更敏感個案的內在感受、想法、與行為傾向。個案所畫的KHTP圖畫，紙上無聲是江湖，但卻道盡個案的生命故事。而助人工作者與個案之間透過「對話」，就有機會讓助人工作者、讓個案也辨識自身的議題與改變的方向，對話之間方識魂。
在開始正式的KHTP研究之後，沒想到，隨之而來的是2019年底到2020年初新冠疫情的大爆發。還記得那時快過年了，看著電視大幅的報導，我隨即當下就衝到家裡附近的賣場、藥局，想要買到一些口罩，卻一個也買不到。那時的光景，歷歷在目。那年過年變得哪裡都不能去，也沒法規劃旅遊。整天待在家裡反而讓我有機會好好念書，思考怎麼解決KHTP應用於諮商晤談的問題。那時上網到處亂看論文與研究，成為另類的心靈旅遊。突然就看到了美國心理衡鑑學者Stephen Finn所建構的「治療性衡鑑（Therapeutic Assessment）」模式。看了之後大吃一驚，Finn博士的主張怎麼跟「心理衡鑑歷程，也是促發改變的歷程」如此雷同，尤其Finn提出將衡鑑工具所提供的訊息，變成在晤談中的同理放大鏡（empathy magnifiers），也如此契合我在實務中的經驗與感受。
於是，我就著手開始建構這套「KHTP互動建構式衡鑑晤談」，除了運用治療性衡鑑模式的概念，並且在衡鑑晤談的諮商關係上，以建構實在論為基底，形成「互動建構式」的衡鑑晤談方式。而過去關於如何解讀KHTP對圖畫符號的研究，最大的問題，就是缺乏較完整的理論論述來解讀這些圖畫符號所代表的心理表徵。所以，我們也嘗試以「依戀理論」為基礎，提出「依戀關係情緒調節歷程」，作為KHTP解釋系統的依據。
當時，因為要執行KHTP研究計畫，有幸帶了一群諮商所的碩士學生，帶著他們做KHTP，請他們到處去收集資料。KHTP的研究並不好執行，因為每一張圖都需要個別施測，施測完還必須和個案對話與晤談。透過這些碩士生的晤談經驗，我們不斷的累積如何將KHTP運用於諮商晤談中的方法。這群學生現在也都變成執業的諮商心理師了，也是這本書作者群之一。當時疫情稍緩之際，他們到處在咖啡廳、社福機構設點、在網路上招募受試者，做了好幾百場的晤談，收集了好幾百張的KHTP圖畫。如今都變成這套模式的內涵，我真的很感謝他們。
尤其在國科會提供補助的一連串KHTP研究中，透過實證研究的歷程，更可以修正KHTP互動建構式衡鑑晤談的內涵，也可以確認該晤談可以發揮的效果，也促成了這本書的誕生。而這本書的創新點，除擴展了如何運用「依戀關係情緒調節歷程」來解讀KHTP圖畫符號的訊號，也提供了有別於資料收集模式的衡鑑會談方式，「互動建構式衡鑑晤談」是這本書更想帶來的實務貢獻。
如今，這套「KHTP互動建構式衡鑑晤談」的方法，也有許多心理助人專業機構持續使用中，像是臺北的城男舊事—以服務男性為主的社福機構，每年在社區都會舉辦好幾場KHTP施測與晤談的活動，吸引社區男性民眾參與，並從中協助男性提升心理健康意識。桃園助人協會的未成年少年性侵害行為人組的社工與心理師，也試著將這套模式應用於個案與家庭工作中。有時我在機構擔任外聘督導時，也會遇到助人工作者在提案報告時，附上個案的KHTP圖畫，藉此更深入的討論個案概念化與介入方式。
本書分成三個部分：理論篇、實務篇、案例篇。在「理論篇」，主要先探討KHTP在解讀上的問題，並試著提出「光譜式效度」的概念，來說明該怎麼運用KHTP圖畫符號的心理表徵訊息，並試著說明互動建構式衡鑑晤談背後的邏輯思考與理論背景，是以建構實在論、依戀理論、治療性衡鑑模式為基礎。
而在「實務篇」，除了由我來說明「KHTP互動建構式衡鑑晤談」的內容與方法，也同時邀請了熟悉KHTP的心理師，詳細說明施測方式、在心理教育團體中的應用、新手如何學習KHTP晤談等內容。另外，這本書也附上了我們多年累積的「KHTP編碼與解釋系統」。這些內容都幾乎是這些作者從年輕時，到現在心理師執業多年的經驗累積與心血，更有許多他們自身創舉的想法與實務做法。
在最後的「案例篇」，則是邀請了不同的心理師與助人工作者，來撰寫不同類型個案的生命故事與江湖，以及KHTP互動建構式衡鑑晤談的應用經驗。更精彩的是，每一位作者也試著針對該類型個案的心理議題，提出自身在專業經驗上的觀察與理解，這是相當難得的。我們也試著讓案例篇的個案類型是多元且特殊的，文章的排序是依照案例中個案的發展年齡、議題的特殊性來排序。每篇案例都值得細細品嘗，也是每位作者在實務現場擅長且熟悉的個案類型。真的非常感謝這些助人工作者在百忙之中，還願意寫下他們實務經驗與想法，這對心理實務工作是相當有啟發性的。
最後想說，這本書的出版其實不是那麼容易，很感謝洪葉文化願意接納與支持出版這本書，且在出版過程給予相當大的幫助，真心的感謝你們的「識英雄」。也很感謝兩位寫推薦序的劉彥君老師、謝政廷老師，謝謝你們也是在百忙之中還答應這個邀請。劉彥君老師是臨床心理學的專家，在臺北市立大學心理與諮商學系也開授心理衡鑑課程，由她來撰文推薦是適合不過的。謝政廷老師更是在國科會KHTP研究執行期間、以及引薦出版社時，給予相當大的幫忙，是這本書的貴人，相信他們的推薦文是相當值得閱讀的。
期盼這本書的出版，讓臺灣乃至亞洲的心理助人專業者對KHTP有更清晰的理解。也能讓KHTP在心理實務工作中，如同日本漫畫《棋靈王》中的藤原佐為，發揮最大的效能與成為最佳幫手。也期盼這本書是開啟KHTP更多研究與關注的「緣起」，也是走向未來的「繼續／既序」。
孫頌賢
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